关 闭
首页新闻
网站首页 > 首页新闻

从“分流”到“协调”,普职融通还有多远?

发表时间: 2022-05-07     浏览次数:647

   所谓“普职融通”,是指由中等职业教育与普通高中教育合作,双方共同设计课程、互派师资,实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式。在普职融通试点学校,经过融通考核,普通高中的学生可以根据专业意向选择到中职学校走技能发展之路,试点中职的学生通过融通考核达到试点普高的录取标准后,也可以转入试点普高学习。

      无论是去年中办和国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,还是今年5月1日起实施的新职业教育法,都提出了“促进不同类型教育横向融通”,强调职业教育与普通教育要相互融通,职业教育与普通教育协调发展。可以说,“普职融通”已被视为架起“中职”和“普高”的一座桥梁,也是从“普职分流”到“普职协调发展”的必经之路。

试想一下,中考结束后,孩子们不以考分来“普职分流”,而是融通学习之后,根据自身的特长优势确定继续普高还是中职的学习;无论选择普高还是中职,接下来都可以在普通教育和职业教育领域继续大学、研究生的深造——这才是真正实现“职业教育作为一种教育类型,不是被动分流的结果,而是一种学生和家长基于自身实际情况的理性选择”的目标。

       但“普职融通”仍需要诸多配套措施,比如:融通师资的完善、普职学籍互相转换的机制、与新高考无缝对接等。在一些试点学校,因为配套措施的不完善,甚至出现了不得不终止普职融通试点工作的现象。


       不过,通过“普职融通”,推进高中多样化办学,畅通不同类别学生的升学渠道,为学生提供可升学、可就业等多种发展路径,仍然是从根本上实现义务教育阶段“双减”目标,打破职业教育“内部循环”瓶颈、抬高职业教育学历“天花板”、提升职业教育社会认可度,特别是缓解“教育焦虑”的重要举措。

                                                                                              ■黄京


上一条:高职毕业生就业率高于普通高校 下一条:省教育厅举行山西省职业教育专业教学指导委员会和专家咨询委员会成立大会